في زمن أصبحت فيه تقنيات الذكاء الاصطناعي تكتب النصوص، ترسم الصور، وتُنشئ البرامج الحاسوبية في ثوانٍ، قد يتساءل الكثير من الآباء:

1. هل ما زال من المفيد أن يتعلّم أطفالنا البرمجة؟
2. أليست هذه المهارة في طريقها إلى الاندثار أمام القدرات الهائلة للذكاء الاصطناعي؟
   

الحقيقة أن البرمجة اليوم ليست رفاهية، بل ضرورة تربوية ومهارية تؤهل أبناءنا للنجاح في المستقبل الرقمي الذي يزداد تعقيدًا يومًا بعد يوم.

هل الذكاء الصناعي ذكي ؟

في عصر “الترندات” والعبارات التسويقية مثل الهاتف الذكي، الغسالة الذكية، أو الروبوت الذكي،قد يختلط علينا معنى كلمة “ذكي” ونظن أنها تشبه الذكاء البشري.

لكن الحقيقة مختلفة: هذه الأجهزة ليست ذكية كما نتصور،بل هي مجرد برامج تنفّذ مهام محددة صممها الإنسان مسبقًا.

تخيّل مثلًا روبوتًا في مصنع يصنع منتجًا معقدًا بدقة عالية،هل يمكننا أن نصفه بأنه “يفكر”؟ بالطبع لا، فهو يتبع تعليمات دون وعي أو فهم.

وقد أكدت دراسة حديثة من شركة آبل أن تقنيات الذكاء الاصطناعي لا تفكر مثل الإنسان،بل تعتمد على تكرار الأنماط التي تعلمتها سابقًا، دون فهم حقيقي للمعنى.وعندما تواجه مواقف جديدة أو مسائل معقدة، تخطئ بسهولة.

هذا يذكّرنا — نحن أولياء الأمور — بأن الذكاء البشري، خاصة التفكير النقدي والإبداعي، لا يمكن استبداله بالآلات.

لذلك، علينا أن نغرس في أطفالنا مهارات التفكير، التحليل، وحل المشكلات بأنفسهم،

بدل الاعتماد الكامل على أدوات الذكاء الاصطناعي.

وقد أكدت دراسة حديثة من شركة آبل أن تقنيات الذكاء الاصطناعي لا تفكر مثل الإنسان،بل تعتمد على تكرار الأنماط التي تعلمتها سابقًا

أيّهما الأهم لأبنائنا في هذا العصر الرقمي؟

فيي زمنٍ أصبحت فيه كلمة “ذكاء اصطناعي” تتردد في كل مكان — من الهواتف الذكية إلى المدارس والمنازل — يتساءل الكثير من الآباء:

هل يكفي أن يتعلّم أبناؤنا استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي؟ أم ينبغي أن نوجّههم إلى دراسة علوم الحاسوب أولًا؟

الحقيقة أن الذكاء الاصطناعي هو ثمرة من ثمار علوم الحاسوب، وليس بديلاً عنها.

فمن دون فهم أساسيات البرمجة، والخوارزميات، وكيفية عمل الأنظمة الرقمية، يصبح استخدام الذكاء الاصطناعي مجرد اعتمادٍ على آلة لا نعرف كيف تفكر.

1. الذكاء الاصطناعي أداة… وعلوم الحاسوب هي الأساس

الذكاء الاصطناعي يعتمد على مفاهيم من علوم الحاسوب مثل تحليل البيانات، الرياضيات، والهندسة البرمجية.

الأطفال الذين يتعلّمون هذه الأسس يكتسبون قدرة على الفهم العميق لما يحدث خلف الشاشة، وليس فقط على تشغيل الأدوات.

تمامًا كما لا يمكن للطفل أن يصبح كاتبًا مبدعًا إن لم يتقن القراءة واللغة، لا يمكنه أن يكون مبدعًا في

الذكاء الاصطناعي إن لم يفهم علم الحاسوب.

تمامًا كما لا يمكن للطفل أن يصبح كاتبًا مبدعًا إن لم يتقن القراءة واللغة، لا يمكنه أن يكون مبدعًا في الذكاء الاصطناعي إن لم يفهم علم الحاسوب.

2. من الاستخدام إلى الإبداع

من السهل اليوم أن يطلب الطالب من الذكاء الاصطناعي أن يكتب له فقرة أو يصمم له صورة،لكن من الأصعب — والأهم — أن يفهم كيف أنتج الذكاء الاصطناعي تلك النتيجة، وأن يفكّر في تحسينها أو تطويرها.

دراسة علوم الحاسوب تعلّم الطفل كيف يصنع أدوات جديدة بدلاً من أن يكون مستهلكًا لأدوات الآخرين.

3. التوازن هو الطريق الأمثل

ليس الهدف أن نختار بين الذكاء الاصطناعي وعلوم الحاسوب، بل أن نوازن بينهما.

• نُعرّف أبناءنا على الذكاء الاصطناعي ومزاياه ومخاطره.

• وفي الوقت نفسه نزرع فيهم حبّ البرمجة، والمنطق، والبحث العلمي.

بهذا يصبحون قادرين على فهم التكنولوجيا واستخدامها بذكاء ومسؤولية.

4. دور الوالدين

دور الأهل لا يقتصر على تزويد الأبناء بالأجهزة أو التطبيقات، بل في توجيههم نحو الفهم العميق للتقنية.اسأل طفلك: “هل تعرف كيف يفكر الكمبيوتر؟” وشجّعه على التجربة والاكتشاف، ففضوله اليوم هو ما سيجعله رائدًا في الغد.

في الختام

الذكاء الاصطناعي هو المستقبل،لكن علوم الحاسوب هي الطريق المؤدي إليه.فلنساعد أبناءنا على بناء هذا الطريق خطوة بخطوة،حتى لا يكونوا مجرّد مستخدمين للتقنية، بل صانعين لها وموجّهين لمسارها.